我国对于德育工作一直以来都非常重视,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》战略主题中表明:坚持德育为先。立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。德育工作对学生们的人生观,道德观以及价值观有着重要的影响,德育管理对于促进德育工作有条理的实施,对德育工作的有效性起着至关重要的作用。同时,随着我国社会经济发展,义务教育发展面临新的挑战,九年一贯制学校应运而生。九年一贯制学校的新模式为德育管理工作带来新的挑战。作为德育的主战场,主题班会担任着重要的作用,对于主题班会系统而有效的管理目前还没有引起重视。本研究从九年一贯制学校实践出发,运用质量管理理论及系统论,对九年一贯制C学校进行实地调查访谈,分析探讨了 C学校主题班会课程管理的背景及主题班会课程管理的优、劣势,然后根据课程管理理论设计访谈提纲,笔者对C学校教师进行实地访谈,通过分析访谈内容,找出C学校课程管理中的问题。调查研究发现九年一贯制C学校课程持续开展的价值得到了教师们一致认同,但在实践过程中,教师们由于教学压力等原因并不能持续开展,C学校在课程实施过程中检查评估力度不够,为课程持续性开展所需要的人力培训不足,在课程实施过程中只有自上而下的行政命令而没有相应的扶持政策。针对以上课程管理问题,笔者相应的从五个方面提出了可行改善策略:转变主题班会课程管理的观念,加大对主题班会课程管理的物质支持,持续更新主题班会课程内容的序列化,加强对教师的培养并将对主题班会课程管理的评价与督导贯穿全程。