本研究探讨和描述了中国英语课堂上的另一种教师话语---反面语据。该研究旨在调查中国英语教师在以交际为主的课堂中与学生用英语交流时提供的反面语据的大致情况。该项调查集中研究了以下三个方面的问题:老师对反面语据类型的选择是否受到学生的错误类型的影响;学生英语水平的高低是否影响老师反面语据的提供;以及对于不同的错误类型学生希望从老师那里得到何种类型的反面语据。　　本文所收集到的数据来自于桂林电子工业学院八个班（每个年级四个班）的十六节英语课，总共时长为十二小时。除了课堂录音之外，还设计了问卷对学生进行调查，以及关于他们提供反面语据的情况对老师进行了非正式的访谈。通过数据分析发现学生的错误类型在很小程度上影响老师对反面语据的选择;学生的英语水平影响老师反面语据的提供。同样也发现在针对某种特定的错误类型老师对反面语据类型的选择与学生的偏好存在着一定的差别。　　通过分析研究，笔者提出了一些对老师在课堂上的纠错行为具有指导意义的教学参考建议以达到进一步帮助学生在中国这样一个非英语国家的语言环境中学习和提高他们的英语水平。