“绘本”被誉为“幼年儿童的第一本书”和“伴随儿童的第一本书”,被公认为是儿童早期教育的最佳读物。随着时代的发展,儿童早期教育受到的重视程度也越来越高。在小学低年级的教育中,有的学校开设了“绘本”这一门学习课程。基于符合儿童身心特征的图画设计,配以贴近儿童生活和学习的主题,“绘本”以其特有的形式涵盖着儿童们丰富的内心世界,从而成为儿童兴趣阅读的主要读物。除此之外,“绘本”还通过故事生动地传递着知识,深入浅出地描述着道理,能够让儿童在潜移默化中习得能力,可谓具有一种“神奇的力量”。近年来“绘本”阅读教学受到国内教育者的广泛关注,笔者作为一线教师在实际的教育教学活动中也有所关注与发现。在教育的研究与探索的过程中,以探索和发现“绘本”教学中现存的问题和研究新型的“绘本”教学策略为主,力争能够将“绘本”教学策略提升至一个新台阶。让儿童受益于新型的“绘本”教学方法,能够更加真实和充分地展示内心世界,从而有效地促进小学低年级儿童身心的发展。本文拟由四个部分组成。第一部分绪论部分主要就该课题的选题背景和意义、研究现状、主要概念、相关理论依据以及研究的基本思路和方法进行阐述。第二部分立足于具体学校绵阳市A小学,对低年级“绘本”课程教学现状展开调查,调查对象分别为小学一二年级的部分学生,部分“绘本”教师,及部分家长。调查方法采用了访谈法,问卷调查法、课堂实例研究等多种形式。从而全面地了解到了A小学低年级“绘本”教学的现状及相关情况。第三部分通过调查的结果,具体分析目前“绘本”教学中存在的问题以及教学中需要改进的方面。第四部分针对第三部分提出的问题和原因分析提出相应的解决策略,旨在积极探索新型的“绘本”教学思路和方法,从而形成新型小学低年级“绘本”教学策略,让儿童能够直接受益于“绘本”教学对其身心健康产生的促进与发展作用。