地理新课程改革改变了以往的教学模式,更加强调学生的主体地位和学习自主性,重视兴趣的培养和主动参与性。新课程改革一改之前应试教育中填鸭式教学、被动接受学习的现象,转变为引导学生在学习时主动参与课堂、积极探索合作交流、自主进行探究学习。这就代表着,传统直接灌输式的学习方式正走在向自主探究方式的快速发展道路上。自制教具使学生参与设计和制作过程,并能亲身演示教具,学生成为学习的主体,对知识的掌握和能力的培养具有无可比拟的作用。本研究在对相关文献进行综述的基础上,界定了相关概念,通过问卷调查法对高中一线地理教师进行“地球的运动”教学难点及其形成原因调查分析,最后以“地球的运动”为课题,以实验的形式利用自制教具突破“地球的运动”教学难点,并以测试法和问卷调查法验证教学效果。研究表明,利用自制教具有利于提高学生的学习成绩;有利于提高学生的地理学习兴趣;有利于改善课堂氛围;有利于发挥学生的主体性;有利于培养学生的空间思维能力以及提高学生的知识掌握程度。