本研究通过一系列的文献调研、问卷调查、访谈和教学实践,论述错题反思的理论基础——试误学习理论、知识管理理论和元认知理论,了解高中化学学习中错题反思的状况,提出学生层面和教师层面的错题反思策略,并运用其中的“对错题进行研究性学习”策略进行一年多的教学实践,取得了很好的教学效果。调查发现,高中学生对待化学错题的态度是比较积极的,但是错题反思的现状很不乐观,在错题反思策略方面也比较欠缺,影响学生错题反思的主要因素是教师和同学。高中化学学习中的错题反思策略分为学生和教师两个层面。学生层面上,要预防错题的发生、分析错题的成因、营造错题反思的氛围、养成错题反思的习惯;教师层面上,要建立学生错题档案、在教学中预防错题、指导学生对错题进行研究性学习。在高中化学教学中运用错题反思策略后发现,参与研究的学生的学习成绩提高了,对错题价值的认识更深刻了,能带动班里的学生进行错题反思,提高了教师自身的掌控水平。