新一轮基础教育课程改革是我国教育历史上一次深刻的教育改革,它要求从根本上改变原有的教育教学观念和方式,无论是给教师还是给学生都带来了前所未有的冲击和挑战。新观念、新教材、新内容、新评价、新方法、新教学关系,无一不是与传统的教学观念及陈旧的教学模式发生猛烈的冲突和碰撞,自然影响着教师和学生对新课程改革的适应性,而对于教育相对落后、教育资源相对贫乏的农村来说,影响更甚。因此,为了了解湖南省农村高中英语教师对新课改的适应性情况,并为课改的推行提供一些参考,以至于在今后实施课改的过程中能够更加顺利,少走弯路,本论文通过调查湖南省澧县三所农村高中的英语教学情况,了解其与新课程改革中所提出的教育教学要求两者之间到底存在着怎样的差异、在新课改实施过程中存在怎样的问题、分析讨论问题产生的主要原因、并有针对性地提出一些能够改善农村高中英语教师对新课改适应程度的相关策略。全文共分为五章：第一章为引论。在本章中首先论述了本论文的研究缘起、研究目的和意义,接着通过对已有的文献进行梳理,了解到现有研究的基本情况、现有研究对本论文的意义以及现有研究的不足；之后对论文中的相关概念进行了界定,最后对对研究内容、方法和本论文的研究创新点进行了简要的说明。第二章为理论。本章主要通过分析简要论述了《普通高中英语课程标准(实验)》在教学观念、教学方式、评价方式、教学内容等几个方面对教师的应然要求。第三章为研究设计、调查与分析。本章主要说明了研究目的、样本及方法,通过教师和学生问卷调查,配合访谈及课堂观察收集到的资料与信息,使用SPSS11.5对数据进行了描述统计及推断统计,并给出了简要的分析。第四章为主要问题和原因分析。本章首先在第三章的基础上,对访谈及课堂观察所得到的信息整理并进行了深入的分析,发现农村高中英语教师在适应新课程改革时主要存在教学观念转变形式化、教学方式转变教条化、教学关系转变内隐化等几个主要问题,并对新课程对教师的应然要求和教师适应新课程的实然情况从教学观念、教学内容、教学方法、教学评价、教学关系等五个方面进行了对比,分析可能是由于教师错误理解新课程理念、教师个人素质的制约、教师受到日常生活的限制、教师培训中的“悖论”、升学考试改革滞后于课程改革及传统文化的约束等原因造成了两者之间的巨大差距。第五章为对策与建议。本章针对农村高中英语教师在适应新课程中所表现出来的问题及原因分析进行了仔细思考,尝试有针对性地提出了一些改善教师适应现状的建议,包括教师要深入理解并践行新课程基本理念、努力提高教师专业发展水平、学校要创造良好的校园文化、强化职前及在职教师培训,坚持校本培训、升学考试改革与课程改革并行及营造有利于新课程实施的社会氛围等,以供参考。