教师的学科教学思想来源于教学实践，作用于教学实践中的各类教学问题。学科教学思想的创新可以转变教师原有的教学方式，也会进一步改善教师对于学科知识、师生关系、学生能力培养方向的认识，这对于教师有效形成教学反思，进一步改善自身的教学能力、提升教师专业素养都起到积极的作用。在深入开展信息技术与学科课程有效整合理论与实践研究的背景下，有必要思考和认识信息技术在学科教学思想层面的意义和影响，利用信息技术使教师逐步更新和改变教学思想，进一步发挥信息技术在教学实践中的巨大作用。教师的教育行动研究将教师作为行动研究的主体，以改进教育教学实践为目的，最终可促进教师的专业发展。这与利用信息技术促进学科教学思想创新的内涵与目标相符。因此，本文结合行动研究方法，在前期调研的基础上明确了信息技术影响学科教学思想创新的过程，总结了学科教学思想在语文课堂中的表现样态主要为教学方法的改变，并归纳其特征。在此基础上，选择TL中学语文老师以《水龙吟登建康赏心亭》一课为教学内容了展开四轮的行动研究步骤，并在信息技术教学环境中进行反复的教学实践，从而改变了教师的学科教学思想以及这种新思想指导下的教学方法。本文通过行动研究使教师体验了学科教学思想的创新过程，总结出了新学科教学思想指导下教师教学方法的改变及特征，并从推动教师教学能力发展的角度对教学方法的改善、学校信息化基础设施及运用机制的建设、信息技术与课程有效整合的研究视角等问题提出了相应的建议。除此之外，还总结了信息技术促进学科教学思想创新过程中的其他影响因素，为进一步完善行动研究提供了理论基础。