探究式学习简单说就是指学生以类似或科学研究的方式所进行的学习。在英语学习当中,探究式学习的目标主要有两大类：语言规则或者是语法知识的目标,另一类则是语言之外的其他知识。传统的阅读教学模式让学生处于被动接受知识的局面,严重影响了学生的学习兴趣,使得学生缺少自主探索的机会,缺乏创新精神,从而导致学生缺乏应有的分析和解决问题的能力。并且迄今为止,教育界还未出现一种行之有效指导英语阅读教学方法。为顺应课程改革新形势,探讨更为行之有效的英语阅读教学方法,笔者尝试着采用目前较新颖的学习模式——探究式学习模式来指导英语阅读教学。本文旨在探究高中英语阅读教学的有效方法,笔者尝试着将探究式学习模式运用于高中英语阅读课堂教学中,并进行了一系列教学实验,以证明探究式学习模式的有效性和可行性。简要叙述国内外探究式学习的相关理论后,笔者通过问卷调查、阅读测试和期中期末考试成绩对比分析等方法,展开了探究式学习在英语阅读教学中的应用实验研究。本研究的被试者是太原市第11中学的高一年级的100名学生。实验期间,实验班的50位学生参与了探究性学习的教学实验,控制班的50位学生则仍然进行传统的阅读教学活动。经过为期五个月的阅读教学实验后,调查问卷显示：学生更喜欢具有探究特色的英语课堂,随着探究式学习模式的开展,学生对英语阅读的兴趣有所提高；实验数据显示：实验班采用了探究式学习模式后,英语平均分数比控制班的平均分数高出9.41分,实验班学生的阅读理解能力有显著提高。由此笔者得出最终结论：探究式学习有助于学生更为快速地提高学生的英语阅读能力和英语学习的整体水平,探究式学习对英语阅读教学是有一定成效的。笔者期望本研究能给高中教师们提供有效的英语阅读教学方法,并倡导更多的教师能够将探究式学习模式应用于英语阅读教学实践中,为建立一种新型的、以学生为主体地位的、行之有效的高中英语阅读教学模式提供有益的启迪。