近年来,孤独症儿童的数量在急剧增长,国家相关部门对孤独症儿童的康复事业愈发重视。社交障碍作为孤独症儿童的核心障碍也由此受到了关注,增加恰当的主动分享行为有助于儿童的社会性发展。为了使孤独症儿童能在无教师、同伴等角色提醒下主动进行恰当社交,研究者希望培养孤独症儿童具备一定的自我管理能力。本研究以一名学龄期孤独症男童为干预被试,采用单一被试实验法中的跨行为多探测设计,以基于PRT的自我管理程序为自变量,以“主动分糖果”、“主动邀请玩拼图”和“主动赞美”三个目标行为的发生次数以及达成百分比为因变量。整个实验历经基线期、干预期、维持期三个阶段,全程74天,其中干预期内每次对被试进行25分钟的干预。实验采用观察法收集数据,通过视觉化数据分析和TauU计算法进行数据处理,同时计算观察者一致性系数和干预忠实度以确保实验的信效度。本研究最终得到以下结论:其一,学龄期孤独症儿童能够有效掌握自我管理程序;其二,基于PRT的自我管理程序能有效改善孤独症儿童的主动分享行为。建议在孤独症儿童分享行为的培养过程中,应充分发挥其主动性,挖掘其自我管理的可能性。具体做到:第一,实现基于PRT的自我管理程序教学的课程化;第二,创设家校共推儿童自我管理模式;第三,关注分享物偏好程度对分享行为的影响;第四,重视动机成分在特殊儿童干预研究中的作用。