外国小说,由于文化背景、文学传统、语言习惯等不同,与中国小说在表达风格上存在很大差异,有助于开阔学生的文化视野。并且,外国小说在教材中占据一定比例,是高中语文阅读教学的重要组成部分,欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格流派、不同国别小说作品,有助于提高文学鉴赏能力,培养高雅的审美情趣。与此同时,高考试题的导向,提醒我们要重视小说教学,更新学生小说知识。因此,将叙事学相关理论引入外国小说课堂十分必要。本文主要基于叙事学理论对外国小说教学进行研究,除绪论外,包括以下三个方面的内容:本文通过整理分析教材中外国小说选文及知识,发现外国小说选文的问题为选文类型单一。通过整理教材中的小说知识,发现存在小说陈述性知识体系陈旧、程序性知识指导性不强的问题。通过问卷调查发现学生学习外国小说问题为:1.学生外国小说阅读目的多元化与教材选文单一的矛盾;2.学生外国小说阅读内容僵化;3.学生外国小说阅读过程缺乏有效方法指导。通过分析课例发现教师教授外国小说存在的问题是:1.教师外国小说知识体系陈旧;2.教学目标程式化。基于上述问题,本文将叙事学理论中的叙述者、叙述视角、叙事时间理论引入高中外国小说教学当中,并分析叙事学理论引入高中外国小说教学的目的是:辨析叙述者以深入理解文本,掌握叙述视角以拓展阅读视野,理清叙事时间以把握叙事技巧;意义是更新小说知识图式,培养学生外国小说阅读素养,提升教师外国小说教学素养。接着将叙事学理论运用于外国小说教学当中:运用叙述者理论对《装在套子里的人》进行教学设计;运用叙述视角理论对《大卫·科波菲尔》进行教学设计;运用叙述时间理论对《百年孤独》进行教学设计。最后针对叙事学理论运用于外国小说教学的实践进行反思,提出叙事学理论运用于外国小说教学要注意的问题。