语篇教学这一课题受到了广大专家、学者的广泛关注。近年来，有学者以功能语言学、心理语言学、文体学、语篇语言学等理论为理论依据将其运用到了语言教学中。随着认知语言学在语言教学中的深入应用，意象图式理论在语言教学中的应用研究也获得了显著的成果，但是把意象图式理论应用到英语语篇教学中有待深入的研究探讨。意象图式理论是认知语言学中的一个重要课题。这一理论在建构范畴、形成概念、分析隐喻、理解意义、推理等方面具有不可或缺的作用。在语篇教学中，意象图式理路有助于学习者理解作者的情感态度、语篇模式和目的语民族文化背景；能够将英语语篇教学提高到一个新的层次上，从而提高学生的阅读能力和认知思维能力。本文以意象图式理论做为理论基础，采用定性分析的方法，提出了以认知语言学中的意象图式理论为指导的新的语篇教学模式；论述该模式的理论基础，阐明教学理念、教学步骤、最后分析得出了该教学模式对英语语篇教学具有可行性的结果及其对于探讨英语语篇教学具有积极的意义。研究表明：第一,意象图式理论在语篇信息激活、语篇意义的推理、语篇结构的建构等方面起着重要的作用。在语篇教学中，意象图式理论有利于提高学生在语篇信息激活、语篇结构建构、语篇意义推理等方面的能力，并能提高学生学习的自主能力和积极性。第二,意象图式理论指导语篇教学，对语篇教学是一个新的理论指导方向，意象图式理论指导的语篇教学，不是停留在以往的以词汇、语法和句式为主要内容的语篇教学，而是更注重语篇意象的形成、推理和建构。意象图式理论指导的语篇教学有助于学习者理解语篇作者的情感态度和语篇的民族文化背景。