外语教学中的阅读是一项极有价值的技能,同时也一直是教育者关注的焦点。阅读教学不仅仅要拓展语言知识,更要激发学习的兴趣,培养科学的阅读策略,为学生的自主学习和终生学习打下坚实的基础。在高中阶段,阅读教学一直备受重视。在缺乏自然学习语言的社会环境条件下,阅读不仅是学生需要掌握的重要语言技能之一,而且也是学生获得语言输入的主要途径。无论是课程标准还是教科书的编写无不强调其重要性。教学实践中,阅读课也在高中阶段占据了最多的课时。但是学生阅读能力提高的速度却相对缓慢。不少高中学生,尤其是高一学生反映很难适应高中阅读量大,文章长,生词难句多。本论文旨在通过对高一学生进行研究以探讨高中学生在英语阅读中使用相关学习策略的情况,以此提升教师和学生的策略意识。本研究通过“英语阅读策略调查问卷”和“阅读理解测验”的形式了解北京师范大学成都实验中学的部分高一学生英语阅读策略的使用状况并分析了英语阅读策略的使用与阅读成绩之间的关系。在了解高一学生的阅读策略使用情况的基础上,找出学生在阅读策略方面存在的问题,并提出一些建议,以培养学生自己发现问题、解决问题的能力,最终达到提高中学生自主学习能力的目的。本文包括引言、文献综述、调查研究、讨论和结论几个部分。引言介绍了研究高一学生阅读策略的必要性以及重要意义。第一章为文献综述,介绍了与本研究相关的理论。阅读策略是外语学习策略研究的一个重要组成部分,研究高一学生的阅读策略必须借鉴国内外有关第二语言和外语学习策略及阅读研究的成果。第二章为是本论文的主体部分,占了文章最多的篇幅。该部分介绍了研究的问题,研究方法和整个研究过程并详细记录了数据的收集,研究的结果与分析。本文的研究主要基于两个调查,即高一学生阅读策略问卷调查以及阅读测试。前者为了从总体上了解高一学生的策略意识和,使用范围和频率,以及高效读者与低效读者在阅读策略使用上的差异。而后者则重点考查新课程标准中针对高一学生提出的个别阅读策略的具体使用情况。在结果与分析部分中,通过分析所收集的调查数据,找出学生在阅读策略方面存在的问题,进行深入分析。第三章部分为讨论,针对高一学生存在的主要阅读策略问题,提出一些有针对性的英语教学的意见与建议。最后是本论文的结论,同时也列出了该研究所存在的不足。