《中华人民共和国民办教育促进法》规定:民办教育事业属于国家的公益事业,是社会主义教育事业的组成部分。民办学校也是我国培养学生的摇篮,也是为社会输送人才的基地。民办学校教育质量如何,不仅影响其自身发展,而且影响到我国教育事业的整体发展。因此大家都应该关注民办教育,为搞好民办教育献计献策。但到目前为止,很少有专家、学者对民办中学的教育教学情况进行系统、全面地研究。基于此,本论文把培养民办中学学生化学学习主动性选做课题进行研究,希望能对优化民办中学的化学教学起到帮助和促进作用。论文共分五部分。引言和第一部分是问题的提出。阐述了培养民办中学学生学习化学主动性是培养学生学习能力的需要,是提高课堂教学效率的保证,是激发学生潜在能力的要求。在问卷调查的基础上,对民办中学学生学习化学的现状和民办中学化学教师的教学现状进行了比较深入的分析,继而指出了本次研究的目的和意义。第二部分是研究的理论基础。主要涉及主体性理论、终身教育理论、人本主义理论、“掌握学习”理论、建构主义学习理论、新《化学课程标准》。这些理论为探索培养民办中学学生学习化学的主动性提供了理论支撑。即:教育学生应遵循以人为本的原则,尤其是在新课改的背景下,依据掌握学习理论、建构主义学习理论,转变学生的学习方式,培养学生学习化学的主动性。第三部分是培养民办中学学生化学学习主动性的研究。对民办中学学生的学习特点、化学学科的学习特点以及影响民办中学学生主动学习的相关因素,进行了具体分析,概括出主动学习化学的主要特征为:积极思考、勇于提问、大胆创新、勤于动手,并提出了培养民办中学学生主动学习化学的五条原则,即:问题性原则、准备性原则、差异性原则、动机原则、多元评价原则。第四部分是教学实践研究。这一部分主要阐述了在教学实践过程中,围绕培养学生化学学习主动性这一主题,从教师的教学策略、学生的学习策略、化学学习的评价方式、教师对学生的教育方式等四个方面,进行了教学实践,取得了比较满意的教学效果。最后为结论。一方面对本研究做了简要总结,进一步阐述了研究的目的和意义,同时,反思了研究中可能存在的问题;另一方面,呼吁更多的人关注民办教育,研究民办教育。