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来华拉丁美洲人跨文化适应性研究 ——以委内瑞拉在京学生和职员为例
【出 处】
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对外经济贸易大学
【发表日期】
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2020年01期
其他文献
课题组前期发现在玉米粉中单独添加10%葡萄糖、果糖或者蔗糖填饲均有利于鹅肝脏中的脂质沉积。在生产中,肥肝和鹅肉是填饲的两大主要产品。然而,填饲日粮中添加不同类型的糖对鹅肉品质的影响尚未清楚。本试验将80只110日龄天府肉鹅分为玉米粉、葡萄糖组、果糖组和蔗糖组（日粮中分别添加浓度为10%的葡萄糖、果糖或者蔗糖）,每个处理组20只鹅。鹅只每天填饲4次,填饲21d,直到填饲试验结束。屠宰后测定鹅的屠宰性
学位
＜正＞教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》五年级上册第104～105页。教学目标：1.自主探究植树问题的三种情况，建立不同情况下棵数和段数（或间隔数）之间关系的数学模型，渗透化繁为简、数形结合、一一对应和类比转化的数学思想方法。2.经历发现和提出问题、分析和解决问题的过程，体会数学与现实生活之间的密切联系。3.通过探究活动激发学习兴趣，养成良好的学习习惯，形成质疑问难和勇于探索的科学精神。
期刊
＜正＞教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》（五四制）四年级下册第26～27页。教学目标：1.理解和掌握梯形的面积计算公式，学会正确计算梯形的面积。2.在推导过程中感悟转化思想，渗透极限思想，培养空间想象能力。3.运用梯形的面积计算公式解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。教学重点：理解和掌握梯形的面积计算公式。
期刊
＜正＞《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：数学教学活动应激发学生兴趣，调动学习积极性，引发数学思考，鼓励学生的创造性思维。北京市特级教师刘德武也说过：“教学要踩在学生的思维线上,脉搏才能和学生一起跳动。只有立足学生的思维实际,遵循学生思维发展的规律,才能有效激发学生的数学思考。”那么，如何循着学生的学习轨迹展开教学，顺学而导，以学定教，从而促进学生的深度建模呢？下面以人教版《数学》五
期刊
【目的】利用套算法评定不同来源菜籽粕的鹅代谢能及营养物质利用率。【方法】选取健康、体重接近的200日龄成年公鹅30只，随机分为5组（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ组）,每组6个重复，每个重复1只鹅。4种菜籽粕分别由加拿大进口油菜籽及江苏省苏州市、宿迁市、盐城市本地生产的油菜籽榨油而成。采用强饲法进行代谢试验，强饲量80 g,试验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ组分别以4种菜籽粕替代30%基础饲粮，试验Ⅴ组强饲基础饲料，并收集内
期刊
＜正＞在“多边形的面积”单元中,如何对三角形和梯形面积进行整合教学?可以采用以下教学环节。一、复习引入,渗透转化教师出示一个平行四边形,让学生回顾平行四边形面积公式的推导过程,并小结:将未知面积公式的图形转化为已知面积公式的图形。
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