调查发现,在中学许多学生认为化学属于难学的课程之一。而导致化学学习困难的一个重要原因是由化学学科本身的复杂性造成的。因此,从化学学科自身的特点出发,寻找一条统领化学教与学的思路和方法,受到了广大化学教育研究者的重视。化学是一门在分子、原子水平上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的自然科学,这体现化学是在微观水平上对物质进行研究;而物质的各种性质及变化又体现在宏观水平上,这就决定了物质的组成、结构等微观理论是理解性质,把握物质变化本质的依据。这样就形成了宏观与微观的统一,因此在学习者的心理上形成了对物质特有的两种思维:宏观思维、微观思维。化学学科的特点决定了两种思维的有机结合,因此,从两种思维有机结合的角度认识和理解化学就成为一条统领化学学科教与学的有效方法。本文在充分了解国内外对微观和宏观思维研究的基础上,以心理学理论为指导,论述了在化学学习中两种思维相结合的意义和必要性,同时指出建立两种思维间的有机联系能反映出化学知识的内在联系,建立两种思维的有机联系能克服单种思维的局限性,发挥两种思维的整体优势。对于两种思维的形成过程,也做了较深的探讨。为了有效地培养学生两种思维相结合的思维方式,构建了两种思维相结合的教学策略,注意培养两种思维结合的意识;指出培养微观想象能力是两种思维相结合的关键。在借鉴融合他人教学设计的同时,总结了一套能充分体现宏观思维、微观思维及两种思维相结合教学策略,通过一年来在课堂中具体实践,从实施前后期末化学测试和学生反馈表明:此种思维方式的培养在教学中是有效的。有利于学生更好地理解化学,突出学生学习化学的困难;可以减轻学生记忆负担,便于知识的理解与掌握;有助于促进学生进行有意义的学习,形成良好的认知结构;有助于知识的迁移应用,提高解决问题的能力;有助于学生科学观念的形成。论文最后对研究中存在的问题进行了讨论与展望,为以后继续研究指明了方向。