2020年春至今,新冠疫情的阴影并未完全散去。因受疫情影响,学校没有按时开展正常教学工作的条件,为了不耽误学生的学习进度,教育部门提出了“停课不停学”的号召,全国各地的学校纷纷响应,迅速启动网络直播教学模式来进行教学工作的开展。嘉峪关市在受到疫情冲击的情况下,开展了两次大规模的全市网络直播教学,笔者所在的酒钢三中也不例外,利用“钉钉”软件开展涉及全校师生的网络直播教学。但由于酒钢三中在疫情之前,并未开展过全校性质的网络直播教学,所以在整个教学实践中,暴露出了很多需要去改进的问题,整体的教学效果也需提高。而与传统教学相比,网络直播教学大规模兴起的时间较短,相关的研究不多,同时网络直播教学并不会因为疫情结束就退出教育的舞台。本文就以嘉峪关市酒钢三中开展的网络直播教学为例,在阅读国内外文献的基础上,结合自己的教学实践和问卷调查,对高中历史网络直播教学存在的问题进行分析并提出对应策略。本文主要使用了文献研究法、问卷调查法、统计分析法和案例研究法。首先研究了国内外关于网络直播教学的相关研究。其次结合自己的教学实践设计了问卷,问卷的对象是酒钢三中2020级文科班学生,问卷共有25道选择题,主要内容包含:了解学生对历史课程本身的学习兴趣,学生上网络直播课使用工具、网络情况、居家情况和身心健康,网络直播课具体的时间安排、教学容量和教学进度,学生会不会提前预习网络直播课的内容,会不会主动做课堂笔记,上网络直播课的表现如何,需不需要家长监督,有没有充足的时间回答教师提出的问题,能够主动回答问题是为了什么,最喜欢哪种网络直播课的互动方式,会不会主动看课后回放,如果不能完成作业是因为什么,教师打回的主要会不会主动订正,网络直播课的制约因素和优缺点,对比了网络直播课和传统课堂。问卷回收后,利用软件“问卷星”,对问卷结果进行简要分析。在分析完成后,总结教学的经验教训。发现网络直播教学存在下述问题:学生的听课完整率不足、师生课堂互动形式受限结果有限、学生产生身心健康问题、教师不能及时了解学生的课堂学习状态、学校的工作难度增加、教师监督手段不足、高度依赖网络环境、教师进行网络直播教学时的准备增多、家长配合参与意识不足、学生自身学习基础和学习习惯的差异。设计教学案例《抗日战争》,并总结教学反馈。最后分别从家校、教师和学生三个角度,提出关于网络直播教学的策略与建议。对家校开展网络直播教学的建议:提高对网络直播教学的重视程度、做好相应的保障工作、加强对师生的监督、促进教师相互之间的交流与分享、重视学生的身心变化、创造良好的居家环境、家长应转变认识正确对待网络直播课。对教师进行网络直播教学的教学策略与建议:熟悉网络平台及功能、教师把控好自身形象、加强师生互动、设计好作业及作业反馈、监督学生听课不可放任、灵活处理好课堂的突发情况、关注学生对网络直播课堂的反馈、重视学生的身心、合理规划课堂、保证和提高直播效果。学生利用网络直播教学学习历史的策略与建议:端正学习态度适应网络直播教学、主动与教师沟通、提高学习的专注度、充分利用直播资源、提高自主学习的意识、重视身心健康。通过本文研究,得出以下结论:一是网络直播教学不能取代传统教学。二是网络直播教学和传统教学相结合是未来教学发展的趋势。三是无论何种教学模式,学生才是教学的主体。四是家校配合有利于学生取得良好学习效果。五是教育应是全方位的,要重视身心健康。六是与时俱进,善于接受新事物。