词块理论自1975年由Becker正式提出至今将近40年，与国外相比，国内相关研究起步较晚，但也已经在理论和实践方面获得了一定得成果。近些年来，词块一直受到国内教师和研究者的高度关注。从传统意义上来看，外语学习被分为词汇和语法。语法是框架，词汇是框架内的填充物。但是，随着认知心理学和词汇法的不断发展，词汇的掌握不再是孤立地通过传统的词汇表完成，而是要通过词块来进行学习。词块法提出本族语使用者预先储存在大脑中大量多词词块，在语言产出过程中供使用者快速提取，无需逐字逐句按照语法规则生成语言。从而增加了语言产出的流利性、准确性，减轻了语言产出的负担。在这种情况下，词块法教学可以作为一种新的英语教学方法引入非英语专业学生的新闻听力教学中。作者尝试结合日常教学中的实际情况，并基于前人的研究成果将词块教学法应用于日常大学英语教学中，目的在提高他们的英语新闻听力理解水平。在此基础上，作者以英语新闻听力课堂为媒介，对沈阳工程学院2011届62名大一新生进行了为期十周的词块实验英语新闻听力教学，采取定量和定性分析相结合的方法，旨在探讨以词块为核心的英语教学法是否有助于提高高职学生英语新闻听力水平。实验班采取词块教学法，而控制班依然采用传统的词汇教学法。在实验开始以及结束分别开展了两次新闻听力测试并收集了相关数据。实验结论表明：实验前多数学生听力水平相当，然而实验后，接受词块教学的实验班的学生在听力水平要好于控制班学生，此结论证实了以词块为中心的教学法能够提高学生新闻听力水平。作者认为，词块理论为新闻听力教学提供提供了一套清晰可执行的指导方针。希望该研究对于词块教学法在语言教学中应用和改善英语新闻听力教学有所启发。