完形填空在高考英语测试中扮演着重要的角色,同时也是难度系数较大的一种题型。完形填空最初来源于英国心理学家Wilson Taylor提出的格式塔心理学,但国内学者对完形填空的研究更加深入和具体。从过去到现在,虽然完形填空在国内外教育领域被广泛研究的同时也孕育了不少学术成果,但是它仍旧是许多学生在学习英语过程中最难以跨越的大山之一,并且在此题型中丢分较严重。由此,本文将探讨基于语篇分析理论的“四步教学法”在高考完形填空中应用的有效性,并进行了相应的研究。本文选取了重庆市铜梁一中115名高中三年级的两个班作为实验对象,并将其分成实验班和控制班,实验班采用“四步教学法”的教学模式进行完形填空教学,而控制班则采用传统的的教学模式。本文采用以下几种研究方法,如问卷调查法,测试法以及案例分析法,对“四步教学法”在高考完形填空中应用的有效性进行实证研究。在实验过程中,首先,通过问卷调查的方式分析得出学生对完形填空的态度以及学生是否具有系统的语篇分析意识,并得出相应结论。进而对传统的英语完形填空教学和基于语篇分析理论的“四步教学法”进行对比性研究,试图从实证研究证明其有效性。其次,本文进行案例分析将“四步教学法”具体应用于完形填空课堂教学实践中,并总结分析出对该题型解题的核心步骤。最后,通过对实验前后实验班及控制班的完形填空能力进行测试及再次进行相同内容的问卷调查,使用SPSS（20.0）及Excel进行数据分析从而得出实验结论。基于这三种研究方法,笔者得出的数据结果反映得出基于语篇分析理论的“四步教学法”应用于高考完形填空具有其有效性,不仅能增强学生的语篇意识,激发学生对完形填空的学习兴趣,且能提升完形填空的做题正确率。