【摘 要】
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问题解决能力作为每个人的必备技能,在当前的基础教育改革进程中,各个学科的教学都应高度重视,信息技术课程也不例外。学校教育的最终目标是为社会培养合格的人才,解决生活实际问题,促进社会的进步和发展,而我们在生活中遇见的这种问题大多是劣构的,解决问题的某些必要条件是缺失或者是存在变数的。因此要切实增强学生解决实际生活问题的能力,对学生的劣构问题解决能力的培养则显得尤为重要。本研究是在活动理论、建构主义学
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问题解决能力作为每个人的必备技能,在当前的基础教育改革进程中,各个学科的教学都应高度重视,信息技术课程也不例外。学校教育的最终目标是为社会培养合格的人才,解决生活实际问题,促进社会的进步和发展,而我们在生活中遇见的这种问题大多是劣构的,解决问题的某些必要条件是缺失或者是存在变数的。因此要切实增强学生解决实际生活问题的能力,对学生的劣构问题解决能力的培养则显得尤为重要。本研究是在活动理论、建构主义学习理论、最近发展区等理论的指导下,首先进行文献分析,对初中生的劣构问题解决能力进行现状调查,并结合对济南市Q学校信息技术教师的访谈,明确学生在劣构问题解决过程中可以改进的方面,进而提出初中生劣构问题解决能力培养的策略。其次,结合劣构问题解决的一般过程、初中生劣构问题解决能力的影响因素和活动理论指导教学设计的原则和流程,编写教学设计,并进行教学实验,最终得出实验结论。本研究采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和准实验研究法。首先,采用文献分析法,梳理国内外的研究现状,并界定劣构问题、问题解决能力等相关概念。其次,采用问卷调查法和访谈法,对初中生劣构问题解决能力现状进行问卷调查,并在对调查数据结果分析的基础上进行教师访谈。最后采用准实验研究法,选取七年级一班和七年级二班作为教学实验的实验班和对照班,实验班采用以活动理论为基础的教学设计,对照班采用常规的教学设计,实验结束后对实验班和对照班的问卷数据和作品成绩进行分析,得出实验结论。本研究的主要结论有:（1）基于活动理论的教学设计能够显著提高初中生的劣构问题解决能力,实验班和对照班在劣构问题解决能力调查问卷的各个维度和作品成绩都有显著差异;（2）基于活动理论的教学设计能够显著提升初中生的成绩。论文最后,笔者在研究结论的基础上,分析了本研究中存在的不足之处,并提出未来研究的展望。
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