阅读作为四项技能之一,在英语教学当中有着举足轻重的作用。不管是在能力培养方面还是在应试方面都是非常重要的。初中阶段是培养学生良好思维能力和提高学生英语素养的重要阶段,因此如何提高学生的英语学习兴趣进而提升英语阅读能力一直是初中教师关注的问题。在目前英语阅读教学当中,尽管大多数教师都能够认识到英语课堂阅读教学的重要性,但是他们的阅读教学依然存在着“重语言知识轻阅读能力”、“学生学习兴趣低下”等问题。这就要求教师要积极探索行之有效的教学方法,改善教学现状。问题链教学模式是以问题为主线,将教学内容设计成若干对学生来说是未知的教学问题,形成按顺序解决的逻辑键条,以问题为中心来开展教学,让问题成为教学纽带的教学模式。这种教学模式近年来得到了许多学者的认可,但其是否有助于解决洛阳东升第三中学初二英语阅读教学中存在的问题,提高学生对英语的兴趣和阅读成绩还未可知。在本论文中,笔者提出了问题链教学模式能够提高初中生英语阅读学习能力的假设。为验证此假设,笔者提出如下三个研究问题:（1）洛阳东升第三中学当前八年级英语课堂阅读教学中存在哪些问题?（2）问题链教学模式对解决这些问题有何影响?（3）问题链教学模式对提高学生的英语阅读成绩有何影响?本文研究对象为洛阳东升第三中学初二的两个平行班级共计104名学生。笔者将八（12）班作为实验班,八（11）班作为对照班,进行为期三个月的实验研究。在实验班采用问题链教学模式,对照班仍按常规方法进行教学。本文采用问卷调查法,测试法和访谈法来收集数据并采用专业统计软件SPSS17.0对数据进行分析。实验结果如下:1.笔者通过实验前发放的问卷调查发现,超过半数的学生对英语阅读不感兴趣而且其学习能力包括迁移能力、提问能力和使用学习策略的能力等不容乐观。另外学生在掌握文章主旨和获得阅读文本深层意义方面有较大困难。同时大多数学生表明教师课堂上提出的问题太难,不利于促进思维的发展。2.实验结束后,笔者对前后调查问卷和访谈的数据进行分析发现,问题链教学模式可以在一定程度上改善目前状况,提高学生的英语阅读兴趣和课堂参与度,加深学生对于文本的理解。3.通过前后测的对比可以发现,实验班学生成绩进步较大,而对照班学生成绩进步相对迟缓。实验班前后英语阅读成绩存在显著性差异。这说明问题链教学模式可以提高学生的英语阅读成绩。尽管本研究存在一些缺陷与不足,但是笔者希望这次教学实验能为问题链教学模式在初中英语阅读教学中的运用提供一些数据和借鉴,同时也为初中英语阅读教学所选用的方法提供一个新思路。