该论文在总结前人研究的基础上,沿着内外因关系的思想脉络进行了实证研究:培训的效果受到培训实施方法的影响,而培训方法这个"外因"是通过受训者个体因素这个"内因"起作用的.该研究创建了培训方法的三个维度:体验/认知,高/低互动,传授/引导,用以涵盖所有的培训方法,考察了受训者的个性特点、自我效能、内外控和思维方式等个体因素,系统地分析了在职业培训中个体因素和培训方法如何交互作用并对培训的效果产生影响.研究所要突出的重点是"因人而异"、"因材施教"的思想.该论文的创新之处在于:首次建造了培训方法的三个维度,而且通过实证研究证明了用这个培训方法描述体系是合理可行的.在设计上,该论文首次同时把培训方法三个维度和四个方面的个体因素,即人格特点、个体信念、自我效能和思维方式纳入到研究的变量中,突出了培训方法与个性因素的交互作用对培训效果的重要影响.同时,该论文在研究延续时间、对象和现场等方面都具有过往没有的扩展性.该研究对培训理论和心理学的贡献是:扩展了职业培训的概念和内涵,弥补了前人研究培训方法缺乏系统性和个体因素研究的局限性的不足,填补了培训研究领域的空白,尤其是中国在该领域的空白;发现和验证了内外控和不同思维方式的个体对培训效果的影响;因材施教不但能提高培训的现场效果,而且可以提高培训的迁移效果.因此,该论文突出的特点是研究的整体观.在以往的培训研究中,研究者关注的是培训研究中的某一个侧面,虽然研究视点正在从点转向面,但从系统的角度全面研究职业培训,该论文是第一次.这将为今后的培训研究提供一个参考平台.总之,该研究考察了培训中的"内因"(受训者的个体因素)和"外因"(培训的方法)的相互关系以及对于培训效果的影响,建构和检验了培训影响作用的理论架构和作用的路径.研究的结果对于实践中的培训工作有一定的指导意义.