宗教院校公共课（思想政治理论课和中国文化与社会两大类课）是新形势下我国宗教工作的基础性环节,是推动我国宗教中国化、引导宗教与社会主义社会相适应的重要途径。神学院公共课教学效果的研究,对宗教院校公共课效果评价标准的制定、全面提升宗教院校公共课教学效果策略的提出具有重要的参考价值。本文大致分为四个部分:第一,神学院大学生公共课教学研究的理论基础。从马克思主义宗教学和宗教中国化相关理论出发进行阐释,为神学院公共课建设的重要性、必要性提供理论支撑。第二,以某神学院公共课作业为文本,采用扎根理论范式,通过对原始作业文本进行系统分析,对神学院公共课效果进行大致的评价,通过构建神学院大学生公共课教学效果形成机理模型,得出如下结论:神学院大学生对公共课的评价是正面的。积极正面的评价,带来学生认知上的变化,促进了学生对自我身份、个人与社会关系等的反思。认知和反思呈现出相互影响的态势,在此过程中,不断加强神学院大学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义等五个认同,继而引发神学院学生对社会各界如何推动基督教中国化,引导基督教适应社会主义社会,提出了一些设想。第三,神学院公共课教学效果的定量分析。神学院大学生公共课教学效果及其形成机理模型得出“五个认同”是衡量和评价亦是神学院公共课效果的重要指标。以230名神学院大学生为样本,用“五个认同问卷”为调查工具进行施测,对调查所得数据进行统计分析,结果显示:神学院大学生“五个认同”程度较强,中华民族认同得分最高;神学院大学生“五个认同”状况在年级、年龄两个方面存在人口学差异;研究生的各方面的认同度都低于本科、专科学生;中年学生的中华文化认同、中国共产党认同、中国特色社会主义认同和总体认同度低于青年学生。依据以上数据,本文认为神学院的公共课,对增强学生的“五个认同”具有积极意义。第四,粗浅地提出神学院公共课教学效果提升的策略。神学院公共课教学效果对基督教中国化具有深远的影响,提升神学院公共课教学效果可以从以下四个方面着手:一是探索适应神学院学生的公共课教材体系;二是提升神学院公共课教师素质;三是加强神学院公共课教师的考核与检验;四是创新教学模式。