高中学困生现象逐步蔓延扩散,其中语文学习的现状甚是堪忧。从微观角度看,学困生易形成消极的心理定位,影响其自身潜能的发展;从宏观角度看,语文这一门学科作为基础学科,如果语文学困生越多,会不利于教育公平,影响整个国家的教育效益。因此,深度剖析高中语文学困生成因及调控策略研究刻不容缓。教育逐渐得到人们的重视。人们都希望自己的子女能受到良好的教育,促进教育公平成为人们关注的焦点问题。课堂教学公平问题是教育公平的重要组成部分,然而当前教学课堂不公平现象普遍存在,特别是在高中阶段的课堂教学不公现象更为突出。因此实现高中课堂教学公平的必要性和重要性非常突出。深入了解高中学困生的现状,发现学困生在教学中所存在的问题,分析这些问题存在的原因,然后提出解决问题的方法,也就尤为重要和紧迫。本文研究了全纳教育视野下高中语文学困生学习策略的相关问题,希望以全纳教育为切入点,更加公平地看待学困生的问题及其原因,并能够通过研究,科学地指导高中学困生的语文学习。本次研究主要从以下三个方面展开:1.以K高中全校学生的语文学习策略为目标,寻找了309位学困生作为研究对象;2.通过调查问卷和访谈的形式,了解高一,高二,高三各年级语文学困生在记忆策略、认知策略、补偿策略、元知策略、情感策略、社会策略这六方面的学习策略中的使用情况,并对高中语文学困生的学习策略现状进行分析;3.针对高中学困生的学习策略进行积极地探索和研究,通过自己调查分析,高中学困生学习策略的问题主要分为内因和外因两部分;通过第三章对高中学困生学习策略的影响因素分析,提出了相关的一些解决学困生学习策略的有效建议;笔者相信,每一个孩子只要在正确方法的引导下,在家庭和学校的关怀下,就一定能够发挥自己的长处,改善自己的学习困境。当然,要达到这一目的,学校、家庭和学生自己的努力都必不可少。