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燕山期中酸性岩浆活动与金、铜多金属成矿作用的关系--以铜陵、皖北及皖东地区典型矿床为例
【机 构】
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中国科学技术大学
【出 处】
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中国科学技术大学
【发表日期】
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2021年期
【基金项目】
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其他文献
[搞要]基础教育课程改革是全面推进素质教育的主要内容之一，也是新世纪初我国最大规模的基础教育创新工程。新课改呈现出一些新的特点，也必将促使我们对教师在教育、教学中的角色扮演进行重新审视，同时在职业道德方面对教师提出新要求。 [关键词]依法执教；热爱学生；全面观察；为人师表；终身学习多年来，我国基础教育问题颇多。如教育观念滞后，教师在教学中采用灌输法，过于关注指向考试的知识教育，对学生所面临的现实
期刊
【摘要】如何以《课程标准（2011年版）》的精神和要求为依据，着力构建智慧型思想品德课堂，真正让学生的思维“动”起来，让政治课教学“活”起来，让思品教学效果“好”起来，我认为做好课前准备工作是前提和关键。 【关键词】新课标；思想品德；智慧课堂；课前准备通过对《课程标准（2011年版）》学习，我们知道它的定位突出了以学生为本，尊重学生，关注他们成长的需求点，为他们全面发展提供帮助。如何以《课程标准
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陈鹤琴先生说过：“儿童教育要取得较大的效益，必须优化环境。”《幼儿园教育指导纲要》（新）中也明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”由此可以看出，幼儿园环境对幼儿园教育活动起着十分重要的作用。大家认识到环境与孩子始终是共存的，孩子依赖环境并作用于环境；而环境的创设来源于孩子并反映孩子的生活。那么，如何体现环境创设的价值呢？ 一、环境创设的趣味性，有利于幼
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社会随着科技的日新月异而飞速发展，作为社会文化传递的载体的教育是否跟上了这种时代的节拍？现实的事实不断告诉我们，传统的教育教学观、教学方法等已经无法适应社会发展的要求，许多弊端日益显露。学生来源的减少，导致无可办大班，只能用小班化教学。所谓小班化教学，就是以促进学生素质提高与既全面又有个性的发展为目的，在缩减学生班级规模的基础上，通过对教学的时空，教学内容，教学方法、教学手段、教学策略，教学模式以
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随着教育改革的不断深入，教育需求也越来越多，为了适应新的教育形式，我积极探索教育观念的转变。研究“小先生”制的教学模式，经过一段时间的努力，达到了很好的效果，现在就自己在实施过程中的方法和体会谈一谈。 一、首先谈谈小先生制在第一阶段实施的感受及实施的必要性 1、“小先生制”能有效地促进学生主动性地培养，有利于促进中学生情感、意志、动机、兴趣等非智力因素的发展，有利于学生思想品德、行为行惯的改善
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地震背景噪音的相关研究是近年来地球物理学研究的热点问题，其中，从地震背景噪音中提取面波频散信息进而反演地下结构更是受到广泛关注，从地震背景噪声中提取面波频散信息建立在背景噪声互相关恢复格林函数的基础之上。同时地震面波成像的方法从20世纪50-70年代就开始频繁使用，随着近十来年间背景噪声互相关成像技术的发展，将更短周期的高频信息也引入到面波成像的研究中去。一般来说，面波成像的关键是频散曲线的提取，频散曲线是不同频率成分在不同速度下的连线，频散曲线与地下介质的模型一一对应，并且这种对应关系是非线性的。通过这
高能电子和许多天体和空间环境中的物理现象密切相关，比如伽马射线爆、太阳耀斑以及地球磁层亚爆，这些高能电子通常满足幂律谱分布。磁场重联是等离子体物理中基础的物理过程，通过磁拓扑位形的改变，磁能被转化为等离子体的动能和热能。磁场重联重要的特征就是高能电子的产生，因此它可能为解释这些爆发现象中普遍观察到的高能电子提供了一种产生机制。
本文利用二维(2D)粒子模拟方法研究了存在强引导场情况下多磁岛合并过程中的电子加速。由于强引导场的存在，可以利用引导中心理论来分析平行电场、费米、betatron加速机制
本文利用二维(2D)粒子模拟方法研究了存在强引导场情况下多磁岛合并过程中的电子加速。由于强引导场的存在，可以利用引导中心理论来分析平行电场、费米、betatron加速机制
亚暴是内磁层演化的重要驱动源。亚暴注入的热粒子能够激发等离子体波动并通过共振或非共振作用影响内磁层环电流和辐射带的演化。在观测手段方面，本论文针对亚暴注入热质子开展了低能离子能谱仪的预研工作。在数据分析方面，本论文基于范艾伦探测器(RBSP)项目开展了亚暴期间磁声波的异常演化和亚暴活动主导的辐射带高能电子加速过程的研究。
在第一章中，介绍了内磁层等离子体结构和其在磁暴和亚暴活动期间的演化，并引出本论文的主要研究内容。
在第二章中，开展了空间低能离子能谱仪的预研工作。针对国家在中高轨三轴
在第一章中，介绍了内磁层等离子体结构和其在磁暴和亚暴活动期间的演化，并引出本论文的主要研究内容。
在第二章中，开展了空间低能离子能谱仪的预研工作。针对国家在中高轨三轴