“课程思政”是一种融思想政治教育于各学科知识传授中的德育形式,是推动初中阶段教育教学改革,落实立德树人根本任务的重要举措,有利于初中生的成长和全面发展。新时代,初中思想政治教育和各门课程教学的目标、任务、要求,都要聚焦立德树人,落实立德树人根本任务,这就必然要求初中阶段思想政治教育课程和学科课程深化改革。论文从以下几个方面探讨初中“课程思政”建设问题。首先,对国内外关于“课程思政”的研究现状作了梳理,特别是针对初中“课程思政”的研究成果进行了分析。本文在文献研究的基础上,结合初中阶段教育的特点,重新界定了初中“课程思政”的内涵。准确把握其内涵、特征、原则,并且对其必然性进行了分析。其次,通过实地调查和问卷调查相结合的方式,分析了新时代我国初中“课程思政”的总体现状,剖析了目前存在的问题。现存问题主要有:学校对“课程思政”重视度不够,尚未构建系统的“课程思政”结构;有些课程目标定位不明确,缺乏科学系统的思维;部分初中课程教师认识存在不足,对“课程思政”教学资源挖掘不够;部分初中“课程思政”实施方案需要优化,效果评估还不够规范科学;初中“课程思政”的合力有待加强,需要形成协同效应。为深入认识存在的问题,本文从五个方面进一步探讨了这些问题存在的原因。最后,围绕初中“课程思政”建设这个主题,坚持以问题为导向,结合初中阶段教育教学实际及初中生身心发展特点,从政府、学校、教师三个层面提出了加强初中“课程思政”建设的对策。政府层面要既要高度重视,加强建设的科学规划,又要加强领导,推动教学改革。学校层面一是要加强“课程思政”专题培训;二是要建立完善的“课程思政”体系;最后要形成“课程思政”长效评价机制。教师层面要自主自觉挖掘所授学科“课程思政”资源,始终保持与思想政治教育课同向同行。只要三者形成合力,初中“课程思政”建设必然能够取得成效。