随着时代的进步和课程内容的不断更新,学生认知和思维的逐渐发展,面对越来越多的知识,学生对于抽象、复杂疑难的化学知识常常理解不到位,在学习化学知识方面存在一定困难,学生学习化学的兴趣也因此降低。此时教师若能在化学教学中运用视觉隐喻,不仅可以将抽象知识形象化、复杂知识简单化,便于学生理解、识记和应用,还可以在一定程度上帮助学生减轻学习负担的同时也减轻教师的教学压力,以提高学生的学习效果和教师的教学效率。从而凸显出视觉隐喻在化学教学中的重要性,笔者对化学教学中运用视觉隐喻的策略进行了研究。笔者采用文献研究法对与视觉隐喻相关的文献进行查阅、整理和归纳,从中了解了国内外关于该课题的研究现状以及发展趋势;采用问卷调查法对所在实习学校高中二年级的学生进行问卷调查,掌握学生的学习习惯和认知特点、学生对教师运用视觉隐喻的认知程度、学生对教师运用视觉隐喻的接受程度、教师在化学教学中运用视觉隐喻的运用率以及对学生的影响,从而分析学生对化学教学中教师运用视觉隐喻的态度及教师运用过程中存在的问题;为了弥补文献分析与问卷调查的不足,采用了访谈法对所在实习高中高二年级的化学教师进行访谈,了解一线化学教师们对视觉隐喻的认知程度、在教学中的运用程度、是否意识到教学中运用了视觉隐喻、运用过程中产生的效果和出现的问题等,从而分析教师对化学教学中运用视觉隐喻的情况及教师运用过程中存在的问题并提出了相应的策。笔者采用以上三种方法对教师在化学教学中运用视觉隐喻的策略进行研究。通过以上研究得出以下结论:第一,在化学教学中运用视觉隐喻这种教学手段可以有效地提高学生学习化学知识兴趣,并在一定程度上增强学生对所学知识的理解和掌握。第二,视觉隐喻这种教学手段有助于学生理解与掌握化学知识中抽象复杂的内容,这需要教师具备一定的计算机水平和专业知识。第三,视觉隐喻为教师提供了全新的教学手段,改善了学生原有的认知方式,将这种教学手段应用于教学中,不仅能够提高教学质量、提高学习效率、发展学生的思维,还可以在一定程度上帮助学生学会学习。第四,知识可视化运用于中学化学教学,对于教师和学生来说,无论是促进教师教学还是帮助学生学习都是具有重要的意义。