话语标记常见于日常口语交际中，它是处于话语层面的表达说话者主观性的一种语言现象和会话策略，在对外汉语口语教学中起到了非常重要的作用。本文在梳理既有研究的基础上，对对外汉语口语教学中的话语标记进行了全面考察，研究内容有以下三个方面：第一，考察口语教学中典型的话语标记。分别考察了对外汉语口语课堂研究生教师使用的典型话语标记和学生使用的典型话语标记，并从句法层面进行了分类。通过师生话语标记的比对阐明了学生话语标记的习得主要来源于模仿教师，以体现研究生教师课堂使用话语标记的重要性；同时考察了学生习得话语标记的过程，指明其阶段特征以及高级阶段学生习得话语标记的难点。第二，总结教学中话语标记的功能。对口语课堂研究生教师话语标记的功能和学生话语标记的功能分别进行了梳理，充分证明了话语标记在口语教学中的重要性。并对这两项进行了对比，从功能习得方面再次证明了学生模仿教师这一过程，同时剖析了学生掌握话语标记功能项的过程，得出不同阶段的特征以及高级阶段学生理解、掌握和运用一些功能项的难点。第三，话语标记应用策略。通过调查发现研究生教师使用话语标记时存在的问题，并对这些问题进行分类以探求对学生习得话语标记的影响，然后针对不同阶段的对外汉语口语教师提出了切实可行的教学策略。