现代化学科学已深入到了社会技术的各个部分,是现代社会发展中不可或缺的基础自然科学。为了紧跟世界教育课程改革的总体趋势,顺应不断变化的教育新形式,我国在步入新世纪后也多次进行了课程改革。其中目前最新颁布的《普通高中化学课程标准(2017版)》对我国的基础化学教育有着里程碑式的重大影响。而教科书能够集中反映国家的教育理念,是课程标准目标落实的最重要载体,也是课程改革的物化体现。因此,通过研究国外化学教科书的编写,达到“取人之长,补己之短”的目的,会对我国新形势下的教科书编写有所帮助。由于历史和地缘等原因,又有着和我国相似的教育生态环境,日本的教科书编写对我国有着很大的参考价值。日本的课程改革相较于我国起步更早,同时受到美国等发达国家课程改革的影响,基本每十年就要进行一次大的课程改革。在此背景下,日本形成了以“学习指导要领”为中心的多版本教科书编写制度,呈现出教科书编写模式的多样化。而本文选用的《新编化学基础》教科书是根据2013正式开始实施的《高等学校学习指导要领》编写,是日本普通高中学生需要学习的高中化学教科书。本文希望借由对《新编化学基础》教科书的详尽分析,结合我国具体国情,总结出对帮助我国编制出符合时代发展要求、利于创新人才培养的高中化学教科书的启示。本论文按照“整体—部分—整体”的思路,采用文献法和文本分析法从定性和定量的角度对日本高中化学教科书《新编化学基础》进行分析。论文的主要框架包含六个部分。第一部分“绪论”分析了日本教科书研究与我国课程改革的关系,阐述了研究的意义、方法和思路等问题。第二部分“文献综述”主要叙述了研究的相关概念,介绍了国内外相关教科书研究情况,再对主要包括日本教育国情、课程改革历程和日本高中化学相关课程标准解读的教科书编写背景进行说明。第三部分、第四部分和第五部分分别从内容属性、教学属性和表征属性的不同角度对《新编化学基础》教科书进行了多方面的详尽分析,构成了本研究对日本高中化学教科书的主体分析。最后第六部分“结论和启示”形成了对《新编化学基础》教科书的整体评价,并由此延伸出对我国教科书编写和教育实践的启示。经过研究,得到了以下结论:1、从教科书的内容属性上来说,教科书以概念性内容和理解层次内容体现基础性;以学科融合的STSE教育体现综合性。2、从教科书的教学属性上来说,教科书体现了科学探究和探究学习活动的主导性;但也有着习题情境缺少多样化、学习评价形式缺少多元化、缺少交流表达能力的培养的不足。3、从表征属性上来说,教科书体现了插图设计和编排的细节性。最终,对我国教科书的编写和教学实践提出了如下建议:教科书编写的内容属性中,内容选择需加强STSE教育。教科书编写的教学属性中,指导说明需强化细节,科学探究需重视综合性能力的培养。教科书编写的表征属性中,版式设计需关注合理化和形式美。教学实践中,教师使用教科书需注重灵活性。