本论文以德阳市第七中学校初三学生为例,探究“三环五步”教学模式在化学课堂中具体实施情况。笔者选取两个初始学习情况相近的班级,一个作为实验班,另一个作为对照班,先对两个班级用传统课堂模式进行半个月的教学,然后在实验班使用“三环五步”教学模式教学,与对照班进行对比教学。论文主要从五个部分进行论述。第一部分论述课题背景,国内外研究现状,研究方法。在像杜郎口中学,洋思中学这样的学校的带动下,国内掀起了课堂教学模式改革的热潮,有许多成功的案例可供借鉴;本研究采用了问卷调查法、测试法、观察法、访谈法、对比分析法等方法来进行研究。第二部分是本论文的理论依据。第三部分是“三环五步”教学模式的实施,根据化学课程内容的不同将化学课分成理论型、探究型、社会型三种课型;在“课前”“课中”“课后”三个环节设计中,贯彻新课改的基本理念,精心设计“课中五步”,以达到让学生成为课堂的主体,能“积极探究化学变化的奥秘,形成持续的化学学习兴趣,增强学好化学的自信心”的效果,同时,提高学生的实验探究能力、口头表达能力,小组合作能力,最终提高化学课堂学习效率的目的。第四部分呈现了三种课型的案例,并对不同课型的实施情况进行了实施前后的对比分析,设置了模式实施前后学生化学学习情况调查表,跟踪三次全年级阶段性的检测情况;邀请其他教师来听模式实施之前和模式实施之后的化学课并对这些教师进行访谈;通过调查数据和检测成绩数据对比,以及教师访谈结果的分析来深入的研究“三环五步”教学模式在化学课堂的应用情况。第五部分总结“三环五步”教学模式给化学课堂带来的改变;模式实施后学生在探究能力、合作能力和表达能力上的提高;还有研究中对小组建设的反思和研究本身的不足之处。