近年来,学前教育受到高度重视,但乡村学前教育依然是整个学前教育的短板,乡村学前教育发展的出路在哪里?怎样有质量地普及乡村学前教育?通过提升乡村学前教育的有效供给能够破解当前乡村学前教育发展过程中存在的种种问题,实现城乡学前教育均衡发展。本研究以有效供给为切入点,基于公共产品理论、教育公平理论以及供需均衡理论,在对贵州清镇市、龙里县、纳雍县的四个乡展开实地调研的基础上,运用文献研究法、问卷调查法、个案分析法以及DEA模型分析法深入分析贵州省乡村学前教育供给现状、存在的问题以及问题产生的原因,并提出相应的对策建议。贵州乡村学前教育的供给现状呈现供给主体多元、布局相对集中、供给规模差异显著等特征。通过对贵州乡村学前教育有效供给的问题审视,得出的结论是贵州乡村学前教育存在低效、甚至是无效的供给,主要表现在贵州乡村学前教育供给数量不足,供给质量较低,供给有失公平,供给效率不高等四个方面。而导致贵州乡村学前教育有效供给不足的原因主要有观念意识的偏差、经济因素的制约以及制度保障的缺陷。针对问题产生的原因,提出了深化乡村学前教育供给的观念意识、完善乡村学前教育供给的经费保障体制以及强化乡村学前教育供给的制度保障等对策建议,以此解决贵州乡村学前教育有效供给不足的问题。