图式理论对于外语阅读的研究起着很重要的作用,它强调学习者应充分调动原有的相关背景知识,结合现有的图式理论,合理地运用恰当的图式理解不同类型的文章。关于图式理论的运用研究,前期大多数是关注了大学和高中的学生,忽视了基础阶段的初中生,而很多初中生又缺乏对英语的兴趣,阅读效果很不理想,因此这一问题迫在眉睫。前期研究多是运用实验法研究,笔者尝试以图式理论为指导,运用个案研究,采取定性定量相结合和对个体差异的对比分析,探讨如何有效提高英语阅读学习效率。本研究结合前人的理论与实践研究成果,基于图式理论对英语阅读教学的指导,以四名初二学生为研究对象,通过观察、访谈和日记的形式了解分析个体学生的个性特征以及阅读时遇到的问题,采用不同的阅读训练方式探讨更合理的阅读模式和阅读技巧,并通过对前测后测实验数据的分析,了解学生学习状况的变化。研究数据表明,以图式理论为导向的个案研究对于英语阅读教学及对学生的学习效果产生了一定的积极影响,它不但可以培养学生的阅读兴趣也能有效提高学生的阅读能力。因此,笔者认为在初中英语阅读教学中可以尝试图式理论指导的教学模式,并通过对学生个案研究的成果来推进班级整体教学活动的提高。