从2001年起我国开始实施基础教育课程改革,时至今日,受固有的教育体制、传统的教学观念、升学考试制度以及其他方面因素的影响,已严重阻碍到中学音乐课程改革的顺利实施。作为一名中学音乐教师,首先要客观、理性的反思教育教学过程中所要承担的责任,对自己的教师角色应该有一个清晰的认识,摆正自已的教学地位；发挥教学组织者的作用,理解新课改倡导的教学理念,确保教学内容的有效性。因此,中学音乐教师应积极、主动按照新课改要求,转换教师角色,完成好教书育人的工作。论文结合新课标对中学音乐课程改革的具体要求,从中学音乐教师角色转换的角度出发,深入了解国内外中学音乐教师角色转换的现状,找出传统中学音乐教师在角色的转换过程中存在的问题。通过问卷调查和访谈的方式,仔细分析了影响中学音乐教师角色转换的各种因素,如固有的教育体制,传统的教学观念,单-的教师评价机制,教师社会地位低、收入少等等。结合中学音乐教学实际,论文最后提出了改革教育体制,转变中学音乐教师教学观念,改革教育教学考评机制,规范中学音乐教师培训“充电”机制,进一步提高中学音乐教师的地位等举措,从而为中学音乐教育教学工作进行有效指导,推动中学音乐课程改革科学有效进行。