人格教育是中西方古代教育思想的精华，培养学生健全的人格，一直被中外教育家视为教育的价值取向和终极目标。但是，我们当前的学校却存在着较为严重的把教育“窄”化为智育，又把智育“残缩”为分数，在中小学教育实践中明显地表现为重智育、轻德育，重分数、轻人格的倾向。忽视对学生的人格教育，在一定程度上将导致学生人格的障碍，并最终阻碍其健全人格的养成。在全面推行素质教育的今天，重新审视人格教育，将人格教育在整个教育体系中进行科学的定位，以培养健全人格作为教育的价值取向和终极目标，这既是现代社会发展的要求，也是青少年身心发展的客观需要，同时还是青少年成才的保证。目前，青少年的人格缺失主要表现在心理承受能力差、情感冷漠、智能与道德的分离等几个方面，人格的缺失给青少年个人、家庭及其社会都带来极大的危害。导致青少年人格缺失的原因是多方面的，主要有社会环境的负面影响、家庭教育的不利因素、学校教育的不当以及个人自身的原因。要实施人格教育，最有意义的莫过于对人格教育对策进行优化：优化教育关系，优化教育思想，优化教育手段，从“以人为本”的理念出发，在充分尊重受教育者的人格的基础上，对受教育者进行人格教育，使受教育者形成健全人格，拥有属于自己的积极、健康而有意义的、幸福的生活。