在中学化学教学中教学机智与动态的生成性资源缺一不可,但是目前的研究多集中于其中之一。本文的创新之处在于将教学机智的发挥与生成性资源的利用结合起来,在建构主义、最近发展区理论和人本主义等理论的基础上,通过大量文献的查阅和归纳,分别对教学机智与生成性资源的特点进行总结并做出概念界定。接着以哈尔滨市几所中学的教师为调查对象,设计和发放了调查问卷。问卷从理论认知层面、课前预设、课堂实践、课后反思四个维度出发,旨在了解当前化学课堂中教学机智的发挥与动态生成性资源利用的实际情况。并通过问卷数据分析与访谈法结合的方式,追根溯源,试图找到中学化学课堂生成性教学存在的问题及原因。并本着从课堂中来、到课堂中去的宗旨,在课堂教学实践中分析原因,寻求和归纳总结解决的策略,试图对中学化学教学提出一些切实可行的建议和意见。本研究主要包含以下四部分内容:第一部分提出了本文研究的主题。包括研究的背景与意义,研究的内容与现状,并结合本课题的实际情况给出了本文主要的研究方法与过程。第二部分对教学机智和生成性资源的相关概念进行了界定,分析了二者之间相辅相成的关系,并阐释了本文的理论基础。第三部分通过问卷调查和访谈结合的形式,从理论认识、课前预设、课堂教学、课后反思几个维度入手,试分析了在中学课堂中基于教学机智的化学生成性资源的利用现状及其原因。第四部分基于上述调查结果,结合课堂案例分析,提出了基于教学机智的化学生成性资源的利用策略,针对当前教育现状提出了一些改进建议。总之,笔者期望通过本文为生成性教学提供新的研究角度,为基于教学机智的生成性教学及化学生成性问题的利用提供一些有意义的参考。