空间思维在地理中的地位，犹如时间思维在历史教学中的作用一样重要，地理空间性是地理学的独特标志性之一。而地图是地理科学的“第二语言”，是培养空间思维能力的重要途径，它在高中地理空间思维能力的培养过程中起着无可替代的作用。地理空间思维能力是地理学科重要的组成部分，它的高低一定程度上制约着高中生地理学习的效果和教师教学的进程。本文首先通过对地理空间思维特点进行分析、总结。对地理空间思维培养策略的研究现状进行了梳理、概括与总结。对空间思维与地图进行了定义，并解释了两者之间密切的联系。从不同角度论述了培养地理空间思维能力的意义。其次，根据概念界定将培养地理空间思维能力分为六个类型，分别是地理空间形象思维、地理空间定位思维、地理空间比较思维、地理空间逻辑思维、地理空间发散思维、地理空间综合思维。再次，重点通过利用地图结合具体案例，有针对性的对空间思维的六个类型逐点论述，采用经验总结法与文献研究法归纳总结出培养学生地理空间思维的方法与策略。通过利用地图做到：1.提高学生图文结合的能力；2.学会从阅读地图上升到理解地图；3.提高学生的地理形象思维与抽象思维相结合的能力等。并帮助学生形成以下空间观点：1.区位与空间分布的观点；2.地理事物空间联系的观点；3.地理事物空间变化的观点。促使学生在运用地图时形成地理空间思维意识。学生地理空间思维能力的提高，进一步强化其对于自然地理与人文地理的综合、强化系统地理与区域地理的综合。最终使学生的学科知识、技能、能力及其他非智力因素得到综合性发展，以逐步形成地理学科综合素质。同时利用地图培养学生地理空间思维的策略研究也丰富了教师的教学方法与手段，提高教学能力，以更好的促进地理教学。最后提出了研究中存在的问题及不足，有待于以后进一步深究与完善。