进入21世纪以来,项目式学习教育模式在公民素质培养中的地位日益突出。面对即将到来的以人工智能为标志的信息文明时代,知识的多少不再是衡量一个人素养高低的唯一尺子,具备运用知识来解决问题的能力,成为新时代公民素养高低的重要标准,新时代的基础教育,必须解决重智轻德,重分数轻育人的现实问题,从“应试”的桎梏中解脱出来,这都使得项目式学习的重要作用不断得到凸显。它特别强调学生是活动的主体,他们在教师的支持下,以小组的形式在熟悉的情境中开展探究活动,并主动构建知识体系,从而提高学生多方面的能力,促进他们的全面发展。经查阅文献,有关初中化学项目式学习的案例有诸多报告,但有关“制作简易pH试纸”的案例鲜少,且都是期刊类的文章,没有具体的课堂实践过程。基于此,本研究首先学习项目式学习理论,然后借助此模式,以初三化学知识为主要载体,开发项目式学习案例,最后进行实践应用,探究实践效果。本研究在明确了初中化学教学中开展项目式学习的大致框架后,以初三化学知识为主要载体,构建项目式学习教学过程,开发了适合农村中学生的项目式学习案例——“制作简易pH试纸”。为了探讨此案例的教学效果,本研究采用准实验方法,以两当县某中学初三两个年级的学生为实验对象进行实践。结果表明,本文所开发的“制作简易pH试纸”的项目课例可以在农村学校开展。学生通过项目式学习活动,学科知识、问题解决能力、团队协作能力有大幅度的提高,学生对项目式学习活动课堂更加感兴趣,提高了学习化学的兴趣,但是对于以后从事化学领域的职业他们不太确定或目前没有想法。最后,笔者根据实践中出现的一些问题,进行了反思:由于项目学习所带来的耗时长,难度大,对教师能力的要求高等诸多问题,项目式学习教学模式还远远未能真正走进常规课堂,学校应给与教师更大的支持,而教师应不断学习,提升个人能力,转变“应试”教育观念,改变教学方式,努力让项目式学习模式走进课堂,使其常规化,让其在改革道路上步入正轨,为新时代培养具有必备品格和关键能力的人。