课堂教学是促进学生语文素养和阅读能力提升的关键环节,但随着学生对阅读需求越来越广,仅凭课堂教学远达不到,需要课外阅读的补充辅助。因此,课内外阅读整合应运而生,共同培养学生现代社会所需要的语文素养。本研究在立足高年级学生学情和阅读要求的基础上,考察了当前小学高年级课内外阅读整合的存在问题,并为其提出可选择性的实施建议,为一线教师在实施课内外阅读整合教学时建构策略。绪论部分通过对目前课内外阅读整合相关理论研究与实践研究的梳理,总结课内外阅读整合的概念内涵,阐述理论基础。基于此,确定本研究的研究目的、研究思路及研究方法。论文第一章阐述小学高年级课内外阅读整合的可行性分析、特点与价值,通过文献梳理,总结当前小学高年级课内外阅读整合具有交互性、统整性、开放性的特点。在价值上对学生来说更够增加阅读量,促进学生阅读能力的发展;激发阅读兴趣,提高语文素养;对教师来说能够提高教研水平,提升教师专业素质。第二章使用问卷调查和访谈法等研究方法,发现小学高年级课内外阅读整合存在认识践行和整合衔接度不足;目标设定不明确;内容缺乏系统性,具有盲目性;方式具有片面性;整合评价具有单一性的问题。第三章针对小学高年级课内外阅读整合存在的问题提出相应的解决策略。包括小学高年级课内外阅读认识整合、目标整合、内容整合、方式整合、评价整合的策略方面。具体而言,在认识整合上,更新教师教育教学理念;提升教师自身专业素质;提高学生认识激发阅读兴趣。在目标整合上,立足课堂教学目标与课外阅读目标的衔接;立足核心素养的整合。在内容整合上,从学生主体出发,兼顾课内外阅读整合;兼顾书经典性和多元性,注重文本的多样性;立足单元主题,兼顾语文要素。在方式整合上,读后交流,对成果进行整合;立足教材主题或体裁;立足教材作者。在评价整合上,评价主体多元化;评价方式多样化;立足阅读质量的评价。最后结论部分对本研究的大致思路与研究内容做了总结与概括,对未来进行展望对不足进行反思以待改进,目前对课内外阅读整合的研究领域大多集中在初中、高中阶段,因此本研究立足小学高年级学段,依托统编教材通过对课内外阅读整合的研究试图提出系统可操作性强的指导策略,旨在为一线教师教学提供参考。