健美操是在音乐伴奏下进行的一种形体训练项目,它突出表现了体育的“健”与艺术的“美”,是一种新兴的健身和健心的体育项目。在应试教育的影响下,已往的体育教学是一种以教师、书本和课堂为中心,教师单向灌输、学生被动接受,学习成果只依据单一的期末考试成绩,用终结性评价成绩作为学生学习的唯一评价方式,这种教学模式难以察觉学生在教学过程所产生的的变化,难以考虑到学生之间的个体差异,不利于学生身心健康的发展。在素质教育背景下,传统的体育教学已经不能满足学生的发展需求,其弊端与不足愈显突出。成功体育教学模式是以成功体育作为指导思想,主张在教学过程中创造和谐的学习环境,优先考虑鼓励性评价,倡导学生成功的体验,教学目的除了熟练的掌握运动技能外,注重培养学生的运动习惯、形成终身体育意识。教学过程是:教师与学生共同设置学习目标、教师讲解示范、学生以小组的形式练习、学生获得成功体验、教师帮助学生纠正错误、学生获得更大的成功、学生技能提高自信心增强。本研究以山西大同大学体育学院2013级体育教育专业2个教学班为实验对象。采用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,通过在普通高校健美操教学中应用成功体育教学模式的实验研究,对普通高校健美操教学中应用成功体育教学模式进行教学设计;检验健美操教学中运用成功体育教学模式之后对学生学习效果以及自我效能感产生的影响,进一步验证成功体育教学模式对学生形成终身体育意识所产生的积极影响,为普通高校体育教学改革提供参考。教学中运用成功体育教学模式与传统体育教学模式进行了对比实验,得出实验结果。结论如下:(1)实验结果表明:应用成功体育教学模式在健美操教学中,能够产生良好的教学效果,在学习健美操动作技术的时间上、对健美操技术动作的掌握程度上、还有健美操教学能力方面实验组明显优于对照组。(2)健美操普修课中应用成功体育教学模式教学,学生对课堂教学评价表明:学生对成功体育教学模式的认同度高于传统体育教学模式;在成功体育教学模式的教学中学生的参与度高于传统体育教学模式;从学生对学习效果的自评来看,成功体育教学模式优于传统体育教学模式。(3)成功体育教学模式和传统体育教学模式在健美操普修课中运用,在提高学生的自我效能感水平方面存在显著性差异,从影响自我效能感的四个因素:个体自身行为的成败经验、替代性经验、言语暗示和情绪唤醒来看,实验组均更有利于学生自我效能感的提高。(4)成功体育教学模式能够使学生养成参与体育锻炼的习惯,形成终身体育意识,有助于成功人格的形成以及和谐人际的关系的建立。