建国以来,蒙古国教育迅速发展,不仅形成了完整的国家教育体系,还完成了扫盲教育。近年来,蒙古国学前教育发展取得了引人注目的成果,但是仍存在诸多不足。本文主要研究蒙古国学前教育发展的历史,分析学前教育发展现状及其存在的问题,并试图为学前教育的发展提出合理的政策建议。根据蒙古国国家政治发展阶段,本文将蒙古国学前教育的发展分为六个阶段,分别为:蒙古人民共和国建国前学前教育发展阶段;蒙古人民共和国成立初期学前教育发展阶段;社会主义过渡时期学前教育发展阶段;社会主义建设时期学前教育发展阶段;“民主”改革时期学前教育发展阶段;新世纪学前教育纵深发展阶段。研究还对各阶段学前教育发展情况进行了探讨。经过近一个世纪的发展,蒙古国学前教育水平得到了较大的提升,这与蒙古国政府对学前教育的重视分不开。蒙古国学前教育取得的成就主要有:学前教育覆盖率与投入不断提高,国家每年对学前教育的经费支持达到教育预算的20%左右,学前教育设施和师资力量得到了一定的保障,学前教育发展迅速;学前教育发展更加科学化、更适应蒙古国国情;通过数次改革,探索出学前教育发展的新路径,学制、课程和教材等都有一定的进步。但是,蒙古国学前教育目前仍然存在一些问题。首先,学前教育发展区域间不平衡,蒙古国地广人稀,偏远地区学前教育发展与中心地区相比差距很大。其次,学前教育发展经费不够充足,经费总额仍然不高。第三,学前教育领域师资问题突出,合格的教师队伍仍然缺乏,学前教育教师整体素质不高。第四,蒙古国学前教育教材系统混乱,国家没有对学前教育所使用的教材进行统一规范。基于对蒙古学前教育发展的历程和现状进行的分析讨论,蒙古国政府应该:第一,多重举措促进学前教育平衡发展,包括地区间和民族间;第二,应着力加大学前教育经费投入,包括对基础设施、师资以及家庭经济贫困的适龄儿童的投入;第三,从提高教师待遇和加大培训力度两方面着手,提高教师队伍稳定性和专业水平;第四,组织力量系统开发学前教育教材,统一教材利大于弊,给各地区一个基本的参考和规范。