随着汉语国际教育事业的蓬勃发展,短期汉语培训项目也在国内繁荣起来,沉浸式教学模式在汉语教育中的成功实践,使其在汉语课堂上的应用也更加广泛。师生话语作为沉浸式汉语课堂中最重要的组成部分,对教师的教学行为和学生的学习状况都起着至关重要的影响,因此对沉浸式汉语课堂中师生话语进行分析,能够为汉语教学工作提供相关思考。本文从教师提问、教师反馈、话语策略和多模态话语四个角度出发,采用相关研究方法,结合课堂观察和Elan研究工具等手段对沉浸式汉语课堂中不同阶段的师生话语进行探究,总结其话语特点并思考其带来的教学影响,从而提出对汉语教学工作的合理建议。本文一共分为五章:第一章为绪论和文献综述部分,首先阐述了本文的选题背景和选题缘由,并说明本文的选题意义,其次对国内外学者关于当前在沉浸式汉语教学、多模态理论应用和纠正性反馈等方面的相关研究进行概括和评述。第二章是研究设计,介绍了本文研究的主要情况,包括研究内容、研究对象、所使用的研究方法及研究工具,同时对相关课堂语料的转写进行说明。第三章从真实课堂的师生话语出发,结合相关研究方法,从教师提问、教师反馈和话语策略三方面入手,对比分析不同阶段的沉浸式汉语课堂师生话语的差异和特点,并分析其产生变化的原因及教学影响。第四章的内容是使用Elan多模态分析软件对典型的沉浸式汉语课堂的多模态话语进行数据统计和标注,发现其分布特点及其带来的教学影响。第五章为总结,结合上述具体研究对本文研究结论进行总结并阐述本文的研究意义,从而为从事相关教学工作的汉语教师提供一定的教学建议和改进措施,同时说明本文研究的不足之处,展望未来的研究前景。