亲和力是一种情感层面的教育软实力,非常符合现代人与人相互交往的需要。高校辅导员站在“立德树人”事业最前沿,作为高校思想政治教育工作中极为重要的队伍,提升自身亲和力对促进大学生思想政治教育起着相当重要的作用,不仅能增强开展思想政治教育教学、管理、服务活动的实际效果,还可促进良好师生关系的养成。因此,必须要重视高校辅导员亲和力提升的问题。为了系统研究第一部分梳理高校辅导员亲和力的相关问题,为本文的研究奠定基础。首先,对高校辅导员亲和力的相关概念进行说明。其次,从中国传统儒家的“仁爱”思想、情绪情感理论中汲取养分。同时,重点从马克思主义经典作家对教育问题的相关论述和中国共产党思想政治教育理论中探寻理论底蕴,从而为深入研究高校辅导员亲和力提供理论支撑。最后,阐述高校辅导员亲和力提升的重要性。第二部分解析高校辅导员亲和力提升的机理与原则。首先,在厘清高校辅导员亲和力相关理论的基础上,分析得出高校辅导员亲和力的构成要素包括情感触动力、人格影响力、方法吸引力和语言感染力。其次,从仁爱之心、以生为本、思想政治教育工作有效性三方面总结归纳出高校辅导员亲和力提升的生成机理。最后,阐述高校辅导员亲和力提升应遵循的原则,即坚持主导性与互动性相统一、理性教育与情感陶冶相融合、言教与身教相契合的原则。第三部分通过实证调查,探求高校辅导员亲和力的现实状况并分析其影响要素。首先,以学生感受性评价为着力点,以高校辅导员亲和力的构成要素为核心,选取甘肃省五所高校的大学生作为调查对象,通过调查问卷和实地访谈多维度对高校辅导员亲和力的现状进行实证研究。其次,主要从高校辅导员的情感、人格、方法和语言四个维度入手,考量高校辅导员亲和力的总体情况以及存在的主要问题。最后,着重探究导致高校辅导员亲和力不足的关键因素。第四部分提出高校辅导员亲和力提升与优化的途径。主要以高校辅导员为主,从其自身出发探讨如何提升自身亲和力;同时,辅之以学校这一要素。本文认为,要提升辅导员亲和力,辅导员主体要发挥根本性作用,高校也要提供有力保障,从而通过两方的合力在一定程度上实现提升高校辅导员亲和力的目标。