针对于初中语文阅读教学中存在的忽视学生自主感悟和忽视语文知识教学的问题,探究初中语文阅读教学模式的改革。基于对相关教学模式的研究,提出“构建感悟与知识并重的语文阅读教学模式”,模式的基本框架环节如下:一、激趣导入:即优化导入设计,激发学生对文本的兴趣,激发求知欲二、常识把握:强调基本的知识,包括字词知识、作者知识、文体知识等三、品读赏析:即展开学生对文本的自主感悟步骤一,朗读,即学生直面文本,读中激发感悟步骤二,批注,即学生利用批注的方法,对文本展开自主感悟步骤三、交流,即学生在朗读和批注的基础上开展感悟交流四、特色研读,即针对于不同的篇目展开具体的文本特色研究和学习,这是知识学习与感悟的强化与延伸。五、拓展延伸,此环节的设计意在将知识学习进一步推向深入。六、量化作业,此环节的设计一方面是知识学习的巩固与延伸,另一方面也具有加深感悟,深化理解的深远意义。论文结合具体的课例对教学模式进行了解读。论文在解读教学步骤的基础上,也论述了在模式实践过程中遇到的问题以及解决的方法,最后也提出了给自身教学带来困惑的几个方面。