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美国德克萨斯州哈莫尼公立学校(Harmony Public Schools)的STEM-SOS(全称是STEM Students on the Stage)教学模式是一个严谨的、跨学科的、以国家相关标准为重点的一种K-12阶段的STEM教学模式;STEM-SOS模式以基于项目的学习(PBL)和基于探究的学习(IBL)为基础,通过设计和完成项目彰显以教师为引导,学生为中心或主导的教学特点。而项目主题源自学生现实生活中会遇见的真实问题,涉及科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、数学(Mathematics)领域以及社会科(Social Study)和英语语言艺术(English Language Arts)的知识和技能。其重视基于标准的教学,通过PBL项目丰富和延伸学生的学习体验,加深对理论、概念的理解,掌握分析问题,探索解决途径的方法;其目标不仅仅是促进学生的协作技能和自主学习的能力,而且还要促进学生在州和国家标准检测中取得成功。为更高阶段的学习奠定坚实的基础。本研究以哈莫尼公立学校的STEM教学模式“STEM-SOS”为研究对象,呈现其STEM教学模式框架结构,内容以及特征,并对其进行分析,结合我国当下学校STEM教育情况提出启示,以期为我国在学校STEM教育方面的研究提供绵薄之力。全文分为6个章节。第一章主要介绍选题缘由、国内外STEM教育研究现状、核心概念界定以及本文的研究方法。第二章陈述STEM-SOS模式的产生背景,包括哈莫尼学校的历史、现状以及该校关于STEM教育的政策、计划。第三章详细介绍STEM-SOS教学模式的结构。从该章节中,可以详细了解STEM-SOS教学模式的目标、操作程序、评价等细节以及针对全球STEM教育都会面对的师资问题,该教学模式是如何处理的。第四、五两章在结合我国中小学校实施STEM教育实际情况的基础上分析哈莫尼公立学校STEM-SOS教学模式值得借鉴之处。最后一章是本研究的结论,本研究认为,当下我国应该从这几方面来改善我国基础教育阶段学校STEM教育的实施情况:一、完善STEM教师培养制度;二、加强与家庭和社区的合作,为STEM教育创建可持续的大环境;三、改变传统观念,正确认识STEM教育的育人本质。