普通高中化学课程是贯彻立德树人根本任务、弘扬科学精神、提升学生学科核心素养的重要载体。课程的设置要求满足层次性、多样性、可选择性,立足于现代生活以及未来发展,引导学生关注与化学相关的生活问题和社会问题,培养责任意识与决策能力。本研究采用项目式教学,融合教学生活化理念,根据学科特点,立足于化学学科核心素养,巧妙设置生活情境,凸显知识本质,学生在学习过程中利用已有生活经验进行理解运用,获得感悟,情感态度与价值观得到升华。本研究以生活教育理论、生活世界理论、建构主义学习理论为基础,查阅相关文献总结研究现状,利用问卷调查法、访谈法对聊城市普通高中的教师和学生开展生活化和项目式教学的现状调查,前测调查结果表明:社会生活与课堂教学相结合已成为普遍发展趋势,学生对于贴近生活的教学内容很感兴趣,但是大部分教师缺乏相关的理论学习,并且由于高中课时紧张等原因,实施较少,部分化学教师表示非常赞同在项目式教学中融合教学生活化理念。为更好地在项目式教学中渗透生活化的教育理念,本研究统计了人民教育出版社、山东科学技术出版社和江苏凤凰教育出版社出版的普通高中化学教材必修课程中的不同情境素材类型数量,分析比对发现三个版本的教材中社会生活情境类型占比较大,同时结合《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》主题中的情境素材建议,选择了高中化学人教版（2019）《必修一》《必修二》研究与实践中的认识元素周期表、检验食品中的铁元素、豆腐的制作这三个主题,设计项目式教学案例并实施,结合小组自评量表,以问卷调查和访谈的方式,对6位在日常教学中展开生活化与项目式相融合教学实践的化学老师所带的班级进行追踪调查,后测调查结果表明:在高中化学课程中将教学生活化理念与项目式教学相融合是具有必要性和可行性的,学生通过项目式教学,主动建构知识体系,对所学知识进行理解、发现、再生成,体验了化学知识“再创造”的过程,并且能够用学科知识解决实际问题,体会了化学学科的“生活化”和“实用性”。