21世纪是一个知识经济时代,知识的发展日新月异,知识的学习越来越成为一个终身的过程;我们的时代需要具有终身学习能力和身心健康的一代新人,这就更加要求我们的高等数学教学要以培养学生的学习能力,尤其是终身学习能力和终身数学意识为重,而自主学习能力的提高是实现此目标的重要前提。在知识经济时代和信息化社会条件下,知识更新加速,培养大学生自主学习能力,培养他们的创新能力和终身学习的思想具有重要意义。开展自主学习是我国基础教育课程改革的重要内容,顺应了世界课程改革发展的趋势,但在实践中,也出现了一些问题,急待解决,如何形成有效的策略解决这些问题是本文的出发点。本论文以内江师范学院大学生的高等数学自主学习为研究对象,运用文献资料法、访谈法、问卷调查法等研究方法,对内江师院大学生高等数学自主学习的现状进行了调查与分析,并且根据影响大学生高等数学自主学习的因素提出了培养对策,为高校数学的改革和发展提供有益借鉴。首先,本文从自主学习理念提出背景入手,分析了国内外对自主学习和自主学习能力的研究现状,并结合当前的高等数学教学现状和教学的最终目的,提出应在高等数学教学中培养学生自主学习能力。其次,通过对学生所作的细致的调查问卷,得出目前我校高等数学自主学习的现状:①内江师范学院大学生的高等数学自主学习整体水平一般;②女学生的高等数学自主学习水平和各维度的自主性均显著高于男学生;③大学生随着年级的增长,高等数学自主学习水平有上升趋势。初步确定了影响大学生高等数学自主学习的主要因素:已有的数学知识技能;学生的学习观及学习动机;已掌握的数学学习方法、策略;高等数学学习内容、教师的影响。再次,探讨了高等数学自主学习的理论基础。它包括自主学习、高等数学自主学习定义;自主学习的特征;自主学习的理论基础;高等数学的观念和特性(高等数学学习及其特点;高等数学概念的自主学习;高等数学思想方法的学习;高等数学解题的学习指导;高等数学课程与现代化教学手段)。最后,提出了改进高等数学自主学习的基本策略:强调激发学生的高等数学学习动机,培养自主学习兴趣;在高等数学教学中改进教法,引导学生自主学习;更新数学课堂教学观念,为学生提供自主学习的最佳氛围;创设问题情境,让学生主动地学习;教给学生数学学习的方法和策略,引导学生自主学习;加强数学建模,解决实际问题;数学教师必须转变观念,改革传统的数学教学模式;恰当运用评价手段,促进学生自主学习的发展。