毛泽东十分重视农民教育问题。他以马克思主义的立场、观点和方法,结合中国的实际,在新民主主义革命时期,开创性地提出了关于农民教育的理论和方法,不仅提高了农民的思想文化、经济建设和军事技能水平,也使农民参与革命的热情更加高涨,促进了革命事业的顺利进行。经历了大革命的失败,中国局势发生变化,毛泽东等中国共产党人开始逐渐认识到革命事业少不了农民阶级的参与,农民作为最可靠的同盟军是革命走向胜利的重要力量。但农民阶级自身存在很多局限性,长期受到三座大山的压迫以及缺少受教育的权力和条件,使他们变成狭隘无知,愚昧软弱的阶级,毛泽东正确分析了农民阶级的特点,认识到要领导农民阶级进行革命首先要对他们进行教育和引导,要灵活运用各种教育手段和方法,对他们从思想文化、经济建设以及军事技能三个方面进行教育,毛泽东创造性地提出了一条与中国实际相结合的新民主主义革命时期开展农民教育的正确道路,在革命的进程中不断显示出良好的成效,也有力地促进了新民主主义革命的胜利。本文从四个方面梳理了毛泽东在新民主主义革命时期的农民教育观,深入分析新时代乡村振兴战略背景下毛泽东农民教育观呈现的当代价值。第一部分,绪论。从研究背景和研究意义出发,分析国内外研究现状,形成研究思路和研究方法,为本文的研究奠定了基础。第二部分,新民主主义革命时期毛泽东农民教育观形成的背景和理论基础。一是阐述其产生的背景,结合当时中国的实际,分析农民对中国革命的重要作用;二是梳理出马克思恩格斯列宁以及中国早期共产党人关于农民教育思想的理论和观点,分析毛泽东农民教育思想产生的理论渊源;三是分析其形成发展过程。第三部分,新民主主义革命时期毛泽东农民教育观的主要内容。这是本文的重点,主要从毛泽东农民教育观的地位和目标、农民教育观的原则、农民教育观的主要方法和主要方面进行了论述。第四部分,新民主主义革命时期毛泽东农民教育观的理论价值和实践意义。一是新民主主义革命时期毛泽东农民教育观的理论价值,即发展了马克思主义农民教育理论,丰富了毛泽东的思想宝库,开创了中国特色社会主义理论中关于农民教育问题的理论先导;二是新民主主义革命时期毛泽东农民教育观的实践意义,即指导解决新民主主义革命时期的农民问题,指导解决当代中国“三农”问题。