高中教材中古代诗歌的选文是中华民族文化的瑰宝,蕴含丰富,文质兼美。由于其文体的特殊性,形成了一定的理解难度。经过笔者实习期间的实践研究,总结当下高中古代诗歌课堂教学文本解读的存在问题,希望探索出文本解读与新课改课堂实践的契合点,为一线教师树立正确的文本解读意识给予一些启发。本文在研究方法上采用观察法、访谈法、文献法等,在充分了解前人研究的基础上,结合具体的教学案例,根据不同的教学情境,如教材情况、课堂生成情况、学生情况等,提出高中古代诗歌文本解读的合宜性问题,并针对理论误用提出建议,将理论正确地内化为实践经验。下面是本研究的主要内容：1.本文参考前人研究,构建了“文本”、“文本解读”、“古代诗歌文本解读”三个层面的概念框架。2.高中语文教学当中,古代诗歌的文本解读是一个重点和难点。本文第三部分总结了高中古代诗歌文本解读的现状和成因。当下的高中古代诗歌阅读教学文本解读存在的不足主要有以下几点：脱离文本的解读、层次浅和形式单一的解读、缺乏审美意识的解读。在成因探究上,本文分别从教师、学生、教学方式三个方面,客观深入地探究成因。具体表述为：教师专业素养的缺失、学生知识水平的缺憾、教学方式的固定化。3.本研究的主要内容是古代诗歌教学文本解读策略的探究。根据对现状和成因的研究,笔者尝试运用文学文本解读四个层面的方法：文字解读、文章解读、文学解读和文化解读来分析教学案例,提出高中古代诗歌阅读教学文本解读的有效策略。具体表述为：回归文本,细读语言层面；多层次分析,探究文章层面；关注审美,升华文化层面；深入解读,思考文学层面。4.本研究最后一部分总结教学实践反思,从教师和教学两个方面,有针对性地提出高中古代诗歌文本解读的具体建议。