我国自从颁布了《基础教育课程改革纲要》后,全面推进基础教育课程改革。目前,教师的教学方式,学生的学习方式都有了较大的转变,如何进一步提高课堂教学效率,各地都纷纷进行了教研活动。其中“同课异构”是各地教研活动中常采用的方式,它能帮助教师在教学中研究,在研究中教学,且取得一定的效果,然而,进一步利用同课异构资源优化教学设计,却是大家忽略的环节,是当前一个亟待探索和实践的重要问题。本文结合高中物理《超重与失重》两节同课异构资源,通过案例比较分析,优化教学设计,探讨利用同课异构资源优化高中物理教学设计的方法与思路。本论文分为五部分：第一部分绪论。在新课程改革的背景下,针对现在物理教学现状,提出利用同课异构资源优化高中物理教学设计的研究意义和研究思路。第二部分分析利用同课异构资源优化高中物理教学设计的理论研究。高中物理同课异构、同课异构资源、优化教学设计的涵义,并对现行的教学设计的有关理论进行分析,寻找优化教学设计的一些方案的途径,探寻通过同课异构资源来优化教学设计的可能性。第三部分通过对所在地区老师访谈调查分析,了解教学设计中的存在的问题及做相应归因分析,探讨利用同课异构资源来优化设计的原则、方法及途径。第四部分对现有同课异构物理教学资源《超失重》进行对比分析,选择典型同课异构资源进行优化教学设计的实践研究,从中去寻找优化教学设计的方法。第五部分通过调查研究以及案例的分析研究,尝试引发对利用同课异构资源优化高中物理教学设计的思考,发现“同课异构”资源在教学设计使用的策略,及使用中存在的问题。本研究坚持理论结合实践,立足于高中物理教学实际,试图寻求利用同课异构资源优化高中物理教学设计的有效途径。以期为广大中学物理教师及其他学科教师提供参考。