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教师专业认同是影响师范生学习心理和专业能力发展的重要因素。本研究试图通过对北京师范大学特殊教育免费师范生教师专业认同整体情况的调查研究，在了解和把握其教师专业认同现状基础上，探讨特教免费师范生教师专业认同的影响因素，从而为特教免费师范生的培养提供合理化建议。
本研究采用量的研究和质的研究相结合的方法，通过问卷获得特教免费师范生教师专业认同整体现状，结合深度个案访谈，透析影响其教师专业认同的内外因素。具体调查从以下三大方面展开：特教免费师范生对师范院校和教师专业的认同；特教免费师范生对免费师范生政策的认同；特教免费师范生对特殊教育专业的认同。
通过深度访谈解析，得出特教免费师范生教师专业认同的影响因素如下：
1、个人兴趣对教师专业认同的影响。
2、社会环境对教师专业认同的影响：家庭情况、工作环境、专业社会地位对教师专业认同的影响。
3、师范院校教育对教师专业认同的影响：课程设置、实践活动、高校教师素质对师范生教师专业认同的影响。
同时，本研究提出了提高特教免费师范生教师专业认同的合理措施，具体如下：
1、提高特教免费师范生专业认同的学校因素：提供自学空间，发挥学生主体性；增加实践机会，建立分散长效的实习机制；增加师范生与特教工作者间交流，加强专业咨询指导工作；重师德，发挥教师在专业认同感培养中的作用。
2、提高特教师范生专业认同的社会因素：加强特教宣传，创造良好社会氛围；加大经济投入，增强特教吸引力；优化免费生政策，为免费生未来发展提供保障。