当前,新课程改革还在进行中,教育要以学生为本、以学生为中心,坚持学生主体和教师主导。从目前班级管理工作来看,学生的管理智慧没有得到充分利用;班主任时间、精力的有限和个人认识的局限性导致班主任准备的管理资源不一定能满足学生的实际需求,这些问题在一定程度上会影响学生的教育教学质量。小学班级管理“智囊团”的运行机制及优化策略研究,是班主任在班级管理学中的创新与发展。通过研究表明,班主任充分调动学生参与班级管理的积极性,能把与班级管理相关的学生的管理能力激发出来,为班主任提供更多的教育管理资源,发挥教育优势资源,提高班级管理的有效性,进而提高班级管理质量。班级管理“智囊团”是班级管理中由师生共同组建的班级管理智囊团队,该团队是在教师的引导下学生积极主动参班级管理,他们通过合作的方式为班级管理提出建议和意见,能有效地运用各种管理资源和管理策略,主动地进行管理班级,以提高班级管理的效果,让学生达到自主管理为最终目标。小学生是处于自制力较差的时期,但这也是激发学生自主意识、培养自主管理能力的关键时期,因此在班级管理中组建“智囊团”是很有必要的,让学生参与班级管理,发挥集体智慧,让学生“善管”、“乐管”,在管理中体验成功的喜悦,并在管理中建立自信,激发管理热情,不断提高自主管理的能力和水平,达到全面发展、和谐发展的目的。组建班级管理“智囊团”,强调以学生为主体,学生是班级管理的主人,教师在班级管理中是参与者、引导者;智囊团参与班级管理,体现团队合作,发挥团队合作的作用,充分利用集体智慧为班级管理建言献策;学生的自主管理是将教师管理的权利下放到每一名学生的身上,充分调动学生的积极性参与到班级管理中来,以提高学生自我管理能力,培养学生的自主管理能力、人际沟通能力、合作意识、服务意识。本研究主要采用案例研究法、文献研究法等研究方法,对班级管理智囊团相关理论概述进行了深入研究。具体包括以下几个方面的内容:第一,本研究对班级管理智囊团相关理论概述,主要对班级管理智囊团的本质内涵、主要类型、基本特征以及主要功能的阐述,认为班级管理智囊团是实现学生对管理智慧的贡献,能把班级管理资源充分利用起来,让班级管理准备更充分、更充实,进而提高班级管理效率。第二,本研究探讨班级管理智囊团的组建与运行,通过智囊团参与早读课及课间管理、午餐及午休管理、班级活动的开展、放学后管理四个方面进行深入的研究。第三,班级管理智囊团的评价方式。第四,班级管理智囊团的不足及其优化策略。